ARTÍCULO DE OPINION
EpC: PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
El debate sobre
el modelo pedagógico conductual o mejor conocido como el modelo tradicional, ha
generado por muchos años una gran diversidad de opiniones y cuestionamientos
acerca de su pertinencia en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo en
los estudiantes. En este contexto han ganado terreno una serie de otros modelos
entre los que destacan los precursores del cognoscitivismo y una serie de
corrientes que han surgido a partir de los fundamentos de Piaget como
alternativas más influyentes en contraposición a los principios del conductismo,
destacando entre ellos la enseñanza para la comprensión (EpC).
En medio de la
controversia y las opiniones acerca de cuál es el mejor modelo pedagógico para
la educación, en la sociedad actual, la enseñanza para la comprensión toma
fuerza pues permite al docente realizar actividades o desempeños a partir de
los conocimientos previos de los estudiantes, les facilita el debate de los
tópicos de manera que se amplían los conocimientos y se asimilan de tal modo
que puedan ser utilizados de manera creativa e innovadora en la solución de
problemas. La EpC, así conocida
coloquialmente, intenta involucrar a los estudiantes en tareas desafiantes y
significativas para su proceso de enseñanza y aprendizaje, pone énfasis en la
atención enfocada y en la autorregulación metacognitiva.
Para los
especialistas en el tema, un proceso de enseñanza y aprendizaje destinado al
desarrollo del pensamiento crítico y creativo desde la EpC se debe caracterizar
por una cierta magnitud de impacto en el pensamiento de los estudiantes, con
consecuencias persistentes a lo largo del tiempo y más allá del contexto
universitario y por la capacidad del estudiante de transferir dichas
habilidades a otros contextos. Una
estructura formativa que contemple estos tres elementos también significa su
internalización ante situaciones académicas, sociales o profesionales como una
especie de andamiaje para el desarrollo de otras habilidades.
La
implementación de este novedoso modelo para desarrollar el pensamiento crítico
y creativo presenta una serie de desafíos para los docentes, especialmente
porque en las aulas universitarias se les ha formado bajo el modelo tradicional. Asimismo, la EpC demanda del docente repensar
la forma en que se diseña el currículum de formación pues ya no se hace
referencia a contenidos sino a tópicos generativos, los objetivos dan paso a
las metas de comprensión, las estrategias de aprendizaje son “sustituidas” por
los desempeños de comprensión inicial, de investigación guiada y desempeños
finales de síntesis y la evaluación deja de ser por exámenes para involucrar
procesos de co-evaluación, auto-evaluación y evaluación de pares.
En una sociedad
caracterizada por la globalización, los cambios constantes y una revolución
tecnológica y de información que pareciera no tener límites, las instituciones
de educación deben generar espacios de análisis y reflexión y promover los cambios
necesarios para formar futuros profesionales con mayores herramientas para
enfrentar las exigencias del mundo actual.
Buenas tardes compañera,
ResponderEliminarMe gustó su artículo y rescato dos ideas claves en la implementación de la EpC en cualquier dimensión o contexto: la instrucción del docente. Qué eriquecedor comenzar a implementar esta metodología a partir de la experiencia de los docentes en un contexto en que se vean motivados a generar las mismas comptencias y destrezas que eventualmente van a querer inculcar o ayudar a formar en sus propios estudiantes. Por otro lado la educación de caracter práctico (no tan teórica) es un paradigma que a veces es mas retante que la formación y facilitación de los propios estudiantes. He trabahjado para instituciones que promueven la EpC y me ha sido a veces engorroso por ejemplo salir del aula para ir al mundo real y desarrollar una experiencia educatva en la calle. Creo en la EpC y creo que hay que seguir haciendo todo los esfuerzos que podamos para ir adaptando nuestra educación hacia mejores resultados.
Buenas noches Chuck, me parece muy oportuno la posibilidad de implementar la EpC a partir de la experiencia de los docentes porque en su mayoría nos han formado dentro de un modelo tradicional y pasar a esta metodología traería muchos beneficios en la formación de los estudiantes aunque igualmente pienso que algunos pueden tener cierta resistencia que con esa motivación que menciona se puede contrarrestar.
EliminarSaludos, Isabel
Buenos días Isabel,
ResponderEliminarEl enfoque EpC es una metodología que llega a cambiar la mentalidad de los docentes y les permite ver la enseñanza con otra perspectiva, ya que lo tradicional ha sido demostrado que no imparte más que conocimientos y deja muchas dudas cuando se trata de aplicar esos conocimientos a la vida real. Por lo tanto mediante esta metodología se busca dejar de lado estas dudas y ayudar a los estudiantes a que aprendan a aplicar los conocimientos a actividades de la vida diaria. Recuerdo cuando estudiaba los primeros años universitarios que habían cursos que no comprendía para que servían y no había profesor que pudiera explicar su uso en la vida real, con este enfoque es que se pretende evitar este tipo de situaciones y que el aprendizaje sea más significativo.
Saludos.
Buenas noches Vasti, ciertamente en la actualidad, por las características de la sociedad siento que es más evidente la incapacidad del modelo tradicional de educación de lograr mostrar a los estudiantes la aplicación de los conocimientos, de ahí que los modelo más cognoscitivistas y constructivistas toman fuerza pues permite formar estudiantes que comprenden y no memorizan.
EliminarSaludos, Isabel
Hola Isabel
ResponderEliminarMencionas que las instituciones de educación deben generar espacios de análisis y reflexión y promover los cambios necesarios para formar futuros profesionales con mayores herramientas para enfrentar las exigencias del mundo actual. Esto es correcto porque las entidades educativas deben formas profesionales con habilidades que les permitirán desenvolverse una forma óptima en el campo laboral.
Buenos días Marlene, a propósito de este tema de las competencias leía en el Estado de la Nación (2014) que una característica del período entre 1994 y 2014 es la desconexión entre las capacidades, oportunidades y resultados en los procesos de desarrollo y pienso q esto es también reflejo de un sistema educativo que no ha sido capaz de formar profesionales con las capacidades para desempeñarse en el mercado laboral y que a su vez no reconoce sus propias capacidades.
EliminarSaludos, Isabel
Hola Isabel!
ResponderEliminarCreo que muchas veces cometemos el error de tomar una posición extrema al decir que en las instituciones que utilizan el modelo tradicional no se aplican ciertos principios de la de la EpC. Aún docentes que han aprendido la docencia sobre la marcha y no tienen formación en docencia, debido a su afán de hacer un trabajo de calidad inconscientemente ponen en práctica principios como el trabajo colaborativo y el fomento del pensamiento crítico propios del constructivismo. También hay otros modelos andrgógicos que compartenular principios del constructivismo o el humanismo secular. En la implementación no todo es blanco o negro. Sin embargo, no se puede cuestionar que la formación en docencia añade un valor muy grande a la práctica docente y marca la diferencia (especialmente cuando se ven temas como éste). Esperemos que el poseer de un grado en docencia se convierta en una necesidad en todos los que ejercen la responsabilidad de preparar a las generaciones que llegarán a tener en sus manos al país.
Saludos Cordiales,
Euro
Buenos días Euro, estoy de acuerdo en que tenemos un grupo importante de docentes que en su practica implementan estrategias constructivistas, humanistas y hasta cognoscitivas aun sin contar con conocimientos al respecto y esto es muy evidente en educación superior, pero, si uno ve la realidad a otros niveles (secundaria, primaria) el asunto es mas desalentador. De ahí q yo si considero que aun falta mucho por hacer.
EliminarSaludos, Isabel
Hola Isabel: Muy interesante su ensayo. Definitivamente el modelo EpC toma bastante fuerza; sin embargo, es preciso que antes de cualquier implementación se capacite a los docentes para que logren dominar el enfoque o modelo. Algunos docentes desconocen que es un sílabo y más aún a que se refiere cuando se menciona metas, desempeños de comprensión. Además de la actualización en los planes educativos, también es importante la actualización en la preparación docente con miras a la adaptación de nuevos enfoques.
ResponderEliminarBuenos días Fanny,
EliminarCiertamente tenemos un importante reto relacionado con la formación continua de los docentes especialmente en términos de ofrecer capacitaciones que promuevan el uso de estrategias mas constructivistas.
Saludos, Isabel