Motivación: el motor para el aprendizaje
Por: Isabel Vargas G.
La motivación
como motor para involucrar a los estudiantes en su propio proceso de
aprendizaje implica poner en marcha una capacidad, habilidad o disposición que
viene dada por una condición interna o externa.
Según sea el modelo de aprendizaje sobre el cual lo aborde el docente,
así será la forma en la cual ellos promuevan el desarrollo de la motivación en
sus estudiantes.
Para los
conductistas, la motivación está dada en función de los incentivos y las
recompensas, es decir, factores externos establecidos por la institución, el
docente o el padre o madre de familia.
Los modelos del desarrollo defienden la motivación mediante un
reforzador por la atención en clase, los aportes en trabajos grupales, entre
otros. Desde la perspectiva cognitiva y
específicamente según la jerarquía de Maslow la motivación tiene un componente
interno originado a partir de las necesidades básicas tales como la
alimentación, seguridad, satisfacción u otras.
Estudios más recientes sostienen la importancia de la puesta en práctica
de estrategias cooperativas y colaborativas pues ellas incentivan al estudiante
y crean un sentido de pertenencia y compromiso con el aprendizaje.
La importancia,
la esperanza en la realización de una tarea de forma exitosa, el valor y el
esfuerzo que le dan los estudiantes a las tareas o actividades académicas son
factores que influyen fuertemente en la motivación intrínseca como medio para
el aprendizaje. Mientras la motivación intrínseca parte de una actitud personal
del estudiante y brinda la posibilidad de contar con estudiantes más motivados
a lo largo del tiempo, la motivación extrínseca permite obtener resultados rápidos
en el corto plazo, pero, no necesariamente son sostenibles a largo plazo.
En el contexto
del aula, la claridad en los objetivos y propósitos a alcanzar, la calidad de
realimentación del docente y el desafío que ofrece la tarea o actividad al
estudiante son factores externos que incentivan la motivación en el aprendizaje.
El compromiso,
la motivación y aprendizaje activo constituyen la tríada sobre la cual deberían
fundamentarse los procesos de enseñanza y aprendizaje, especialmente
en contextos universitarios donde el desarrollo de competencias para la vida profesional
son fundamentales para el futuro laboral.
Hola Isabel!
ResponderEliminarMencionas la motivación intrínseca y extrínseca, y es algo bastante importante no solo a nivel de cada clase individual sino, también a nivel de formación profesional, he visto en muchos casos, estudiantes que llevan dos carreras, una "por que me dará de comer" otra por que es lo que me gusta. Es dificil trabajar con estudiantes en la carrera que les dará de comer, por que su motivación es totalmente extrinseca, no hay compromiso, ocupo el título el conocimiento y nada más, no me interesa ser parte de ella! Ese es el pensamiento en muchos, por tanto el reto docente se triplica, podríamos lograr hacer de esa apatía una empatía?
Saludos
Naty
Buenas tardes Nathalia, que buen comentario y me gusta su consulta porque siendo orientadora uno tiene claro que existen muchos estudiantes que toman su elección vocacional en función de la remuneración económica que van a recibir aún cuando, incluso, a veces no tienen habilidad y eso es bien complicado. Considero que lo principal como docentes es tener una actitud positiva y de aceptación hacia el estudiante aunque esa apatía nos exija y hasta incomode a veces, esa actitud la va a percibir el estudiante y así ganamos empatía.
EliminarPor otro lado, los estudiantes tienen sus propios estilos de aprendizaje e intereses en temas concretos y quiza puede ser de mucha utilidad identificarlos e implementarlos con estos estudiantes para obtener una motivación más intrínseca que extríseca.
Saludos, Isabel
Buenas noches Isabel:
ResponderEliminarComo mencionas la motivación tiene que ser una de las bases de los procesos educativos. Sin embargo, creo que actualmente pocos docentes se precocupan por conocer a sus alumnos: cuáles son sus metas y motivaciones; y esto es algo que los estudiantes perciben e impacta su motivación y su desempeño.
Adicionalmente creo que las instituciones educativas también pueden y deben proveer una serie de servicios adicionales que refuercen la motivación los cuales van desde los comedores escolares, zonas de recreo, apoyo psicológico, orientación vocacional, programas recreativos, clubes estudiantiles, materias optativas, etc.
Saludos,
Euro
Buenas tardes Euro,
EliminarEfectivamente coincido con usted en que gran parte del personal docente se limita a dar su clase, sin preocuparse por conocer a sus estudiantes y es que cuando un estudiante siente un sincero interés de parte del docente más allá de lo académico, se puede lograr mayor motivación del estudiante.
Los servicios adicionales que pueda ofrecer la institución también constituyen una motivación para los estudiantes pues son recursos de apoyo tanto en lo académico como en lo personal.
Saludos, Isabel